英语口语教学案例 当前新课改对小学英语教学提出要求：小学英语教学要以《小学英语教学基本要求》为基础，注重激发和培养培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的发音和语调基础，引导学生愿意用简单的英语进行交流，教学重点是培养学生的语言能力和兴趣。用英语交流。由此看来，英语口语教学在小学英语教学中占有越来越重要的地位。因此，如何培养学生对英语口语教学的兴趣，如何设计一个合理的情境，最大限度地发挥学生的口语交际能力，就成为每位英语教师在教学中要解决的首要问题。笔者通过课程改革理论与口语教学实践相结合，总结出一套行之有效的方法，取得了显著成效。从背诵句型到自造句的飞跃 古语有云：“熟唐诗三百首，不识诗也能唱”。这个原则也可以用在英语学习中。数百个朗朗上口的句子在我的肚子里，我可以轻松地与他人进行良好的沟通。深圳版小学英语教材的每个单元都是围绕一个主题展开的。为了让孩子在这个话题上和别人用英语交流，我经常在墙上挂上三五个这个话题的例句，让学生在课后看到并记住它们。背诵好句子后，孩子可以造出很多好句子。这样，在单元结束时，全班都会有关于该主题的演示或演示。
少则三五句，多则上百句。事实上，这种从例子到自由对话的例子英语口语幼儿演讲动物，可以让不同层次的学生得到很好的锻炼。基础不足的同学可以学习到最核心的英语句子，优秀的同学可以在这个例句训练下造句，让他们在学习中获得成就感。同时，这种训练很好地培养了孩子们的创新能力。另外，坚持这种背诵训练，可以有效提高学生的语感。 2.一场小辩论会激发学生表达自己的欲望。 《小学英语新课程标准》指出，英语课要根据孩子的身心特点，改革课堂教学模式，让孩子在玩中学，在玩中学，激发孩子的学习兴趣。通过表演和比赛。课堂小辩论的竞争模式，符合小学生喜欢表达自己、喜欢坚强、好竞争的心理特点。趁着这个机会，我经常把孩子分成两组，让他们用简单的英语就班级问题表达自己的看法。例如：运动会结束后我会问：谁，露西·蒂姆？通常我们班的男学生会尽力为男学生辩护说：蒂姆比露西。他比露西。然后女学生很不满意，不那么“露西比蒂姆”。她摔断了腿，她跳了起来。她很棒“。通过激烈的辩论将全班推向了高潮。
深圳版小学英语教材：由背句型到自创句子的飞跃
提高学生的口语批判性思维能力是口语教学的最高阶段。这个阶段训练孩子们用英语思考，而不是简单地模仿。目前大部分的英语教学都是让孩子模仿和背诵已有的资料和课文。长此以往，孩子会养成不动脑的习惯。遇到真实情况时，他们无法准确表达自己的想法，所学的语言就会变成死知识。通过课堂上的这种小辩论，不仅激活了学生的思维，提高了口语的思维能力，还培养了情感。为了进一步提高学生的口头表达和思考、分析和创新能力，结合小学生的特点，我会安排孩子课后写下自己的想法。第二天，两个孩子被安排做简短的演讲。请其他孩子提问。这既培养了学生的快速反应能力，也培养了学生的批判性听力能力。 3.巧妙利用不良信息培养学生的提问能力。培养学生的提问能力是课程改革的要求之一。在以往的英语课上，大部分老师都要求学生回答。主动权在教师手中，学生只能被动地接受知识。在这种教育方式下，一旦孩子有机会与外国人交流，孩子不知从何下手，同时也限制了孩子思维的发展。那么，如何创造一个真实的情境让孩子用英语提问呢？在最近一段时间的英语教学中，提倡利用信息差距（gap）来培养孩子的提问能力。我认为这是一种可取的方法。这种方法在我的课堂上也很有效。
通常当老师第一次见到学生时，孩子们会对新老师的名字、兴趣爱好、家庭状况等感到好奇。在这种情况下，我会告诉孩子：“如果你想知道，就问我。”慢慢地，第一个孩子站起来，第二个孩子也站起来…… 渐渐地，教室里的气氛活跃起来。但渐渐地，随着孩子们对老师的了解日益加深，师生之间的信息差距越来越小英语口语幼儿演讲动物，孩子们能提出的问题也越来越少。这时候，教师就需要制造一些让孩子感兴趣的信息鸿沟，让孩子提问。例如，当我谈到我最喜欢的动物时，我经常和孩子们做一个“猜”游戏。我让一个小孩走过来，在他耳边低语说我喜欢青蛙。然后，让其他孩子大声问他：“关小姐呢？”他会跑过去，在孩子耳边低语回答。然后其他小朋友又问小朋友……因为这个活动符合小朋友的好奇天性，一般都会有不错的效果。但对于年龄较大的小学生来说，这个游戏会让他们害羞，参与的学生人数不会很广。在这种情况下，我使用课件来制造信息鸿沟。用过去时说话时，我通常会展示一张我班在操场上玩耍的照片，但照片的一部分被一个大问号遮住了。这时，孩子们会好奇地问照片中的同学：“你做了什么？”真实的照片，真实的语言环境，让孩子们可以很好地使用他们的语言。
此外，深入了解学生的回答是提高学生口语的有效方法。例如：在教现在时，我会问学生：“什么？”学生们通常会说：“我是。”等等。那我会继续问：“？” “谁说的？经过一番提问，学生们会发现自己可以说这么长的句子，而且他们说英语的动力也大大提高了。总之，通过这些教学尝试，我的英语课堂气氛活跃起来，学生们对学习英语非常感兴趣，听说能力大大提高，表达意愿也大大提高。作为一名教师，我由衷地感谢课程改革给我们的教学带来的新理念、新方法。在今后的工作中，我将继续研究课程改革理论，并与实际教学工作相衔接，力争在工作中取得更大的突破。
