0-3岁婴幼儿早教理念-及亲子活动课程与指导
新昌县实验幼儿园
何霞萍
第一课
目标：
介绍了国内外幼儿教育的发展情况和幼儿教育研究的主要理论基础，引起家长们对这一新兴教育事业的兴趣、认可和高度重视。
主要内容：
一、介绍国内外0~3岁幼儿教育的发展。
1。经济发达国家高度重视早期教育。
2。上世纪末，幼儿教育在中国开始兴起。
二、支持0~3岁幼儿教育发展的重大科学发现和理论基础。
1。哈佛大学加德纳博士的脑科学研究为0~3岁的早期教育提供了最新的科学依据。
大脑研究中发现的关键词：突触连接、脑营养细胞和骨髓
博士。加德纳提出与婴幼儿教育相关的概念：对0-3岁婴幼儿进行丰富适度的有益刺激，可以帮助婴幼儿建立良好的早期体验。
2。蒙台梭利早年对婴幼儿身心发展的观察和研究，提出了关于婴幼儿成长敏感期的九个问题。
蒙特斯语：很多事实表明，优秀人才只是为优秀人才的发展提供了基础。天赋出众的婴幼儿长大后未必会成为优秀的精英，而成就高的人大多处于襁褓之中。从良好的早期教育中受益匪浅。
3。婴幼儿的心理发育与成长后期的心理健康息息相关，在现代社会中尤其受到重视。
尝试讨论儿童焦虑症、多动症和自闭症的早期发现和早期干预。
第二课
目标：
让家长或看护人了解早教的真谛，明白家长需要学习，纠正社会上对早教的一些误解。
主要内容：
一、0~3岁早教的实践内涵
1。帮助家长了解婴幼儿身心发展特点，了解孩子，掌握良好的育儿知识和技能，与他们建立健康的依恋关系。
知道成为父母需要学习。婴幼儿有自己的生长发育规律和特点。父母应该阅读这本书。
2。为婴幼儿提供丰富有益的环境刺激，帮助婴幼儿积累早期经验，促进身心发展。
二、纠正误解和偏见
要区分三个不同，早教≠早教
早教≠早教，早富刺激≠过度刺激
第三课
目标：
根据3岁前儿童身心发展的特点和规律，了解3岁前儿童全面学习的需要，以及成人的支持方式和态度。
主要内容：
一、三岁以前的孩子有很大的主动学习潜力
因为三岁之前孩子的学习是生存、成长、发展的需要，可以说是与生俱来的能力，所以需要全方位的学习。
1。移动身体，发展运动。
运动发育是婴儿生长和健康的关键指标。
运动帮助孩子打下健康的心理基础，促进快乐成长。
例：婴幼儿爬行促进身心发育，促进脊柱和颈椎健康发育，发展前庭平衡，四肢和躯干运动协调，有利于语言发展。
2。用你的感官去探索这个世界。
视觉、听觉、嗅觉和触觉的发展和使用
各种感官的使用刺激神经末梢，作用于大脑，让孩子更聪明
获得早期经验的最佳方式。
孩子越小，越是行动决定思想，思想存在于行动之中。鼓励婴幼儿触摸各种物体，发现婴幼儿练习游戏。
3。学会听和说，表达自己。
婴幼儿通过模仿获得语言。语言学习早在产前教育就开始了。成人使用常规句子与婴幼儿交流。如何检测婴幼儿语言障碍
4。学会生存，努力独立
16 个月大的婴儿（约 16 个月大）开始有独立进食的需要。
一个 2 岁的孩子开始表达他的需求。
3.5岁左右，进入第一个心理抵抗期。这些预示着婴幼儿的成长，为日后的独立和自理做准备。作为照顾者，我们应该让孩子学习，而不是取代孩子的生活需求。
清单：让宝宝学会自己吃饭
5。学习基本礼仪，学习简单的社交生活规则
一岁半是婴儿（东西）秩序的敏感期。它与婴幼儿的生活规律密切相关。事物顺序的记忆非常接近。教孩子学会先做什么，然后做什么（比如敲门再进去）
两年半是社会规则的敏感期。在此期间，帮助孩子学习简单的社交生活规则非常重要，例如与他人共处。
第四课
目标：
根据3岁前儿童身心发展的特点和规律，了解3岁前儿童全面学习的需要，以及成人的支持方式和态度。
主要内容：
一、亲子活动课程介绍
1。实施早期教育的社会方法
以社区为中心的家庭指导
以幼儿园至0-3岁早教部分为基础
专业的幼儿教育机构
2。早教课程示例
关于对课程理论基础的理解：无论你崇尚哪个教育学校，崇尚哪种教育理论，首先现代早教都应该构建一个针对0-3岁婴幼儿的早教课程，基于两个方面，即现代脑科学研究的开展与实施、研究的发展成果以及对婴幼儿身心发展特点和规律的认识
(一）以本土化早教理念为指导的课程
(1）0-3岁婴幼儿育儿计划的育儿理念是：
l以父母为先，重感情，关爱孩子，赋予亲情，为婴幼儿创造快乐、开放、启蒙的良好环境。
l关注发展，适应发展，强调对婴幼儿成长过程的全面呵护、关注和呵护。
l 关注婴幼儿在发育与健康、知觉与运动、认知与语言、情感与社交等方面的发育差异，提倡更多实施个性化教育，提供适当的刺激幼儿园亲子早教活动方案，诱发多种丰富的经验，开启发展潜力。
(2）新昌实验幼儿园绿太阳早教亲子学院及宝宝游戏科普介绍：
课程内容和教材主要从以下几个方面进行编纂和综合。
介绍了早期澳大利亚运动训练中心的经验，强调孩子的身体发育、感官和神经系统的刺激、体能训练、器械锻炼、教育活动的整体性，整个过程中的婴幼儿。
l借鉴南京亲子教材精髓，做五种组合。
l结合幼儿园课程的特点，我们编写了2本——2.5岁儿童游戏科普教材及活动案例简介。
(二）婴幼儿多元智能课程
多元智能理论提出了人类智能发展的八大领域，八大智能对每个人都有优势和滞后差异。孩子智力的评价不再以单纯的数学和语言学业成绩为依据。
课程特色
1、多样性和统一性的理论支持。多元智能理论是指导的核心。它吸收了蒙台梭利的幼儿经验理论和IY幼儿教育家庭指导元素，并将其融入到婴幼儿潜能开发课程中，保证课程实践的可行性和完整性。
2、课程实践的高级性和新颖性。课程的核心——教学活动的方式、内容和操作材料初步构成了一个完整的序列。
3、教学模式的并置与互动。作为婴幼儿成长的支持者，在课程教学中，教师和家长从并列的角度密切观察婴幼儿的学习情况。有效的计划生育。即IY家庭指导经验。我们的口号：引导婴幼儿，即引导父母。
教师、父母、婴儿多维度互动，互动有以下几种状态：
(三）金宝宝娱乐课和音乐课
3。幼儿园亲子活动指导要点
l充分利用场地和活动设施的有利条件，为亲子活动提供最大的空间和适度的空间改造。
l 婴幼儿亲子活动强调个性化。任何活动都需要游戏资料一份，可由专人准备，婴幼儿共享，并及时反馈和改进。
l亲子课程的内容不仅要考虑促进宝宝的身心发展，还要兼顾家庭交流、互动和生活互动。
l早教导师的双重指导很重要，记住指导父母就是指导婴幼儿（方烨哥现场指导经验）
l活动过程的指导语言包括三个要素：家长行为组织指导；对婴幼儿身心发展的具体认识和现场评估；与婴幼儿对话交流。
l 助教应根据活动需要随时变换角色，以应对主教教学过程的变化（扮演家长、孩子等角色，协助组织）。
l为参与亲子活动的父母制定必要的规章制度。
l成立家长学校，开展0-3岁婴幼儿专题讲座，提交咨询，提升幼儿教育的理论指导和品牌知名度。
二、成人态度
1。这个概念需要清楚。支持婴幼儿发展绝不是安排。在孩子的人生路上，要学会放手。
2。确保您每天有一定的时间与孩子玩耍，支持孩子的游戏幼儿园亲子早教活动方案，并充当玩伴。这是最具教育意义的方法。
3。随着孩子的成长，有时有必要对他说“不”！不是因为他小。
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