儿童早教课程内容之早期阅读兴趣与习惯的培养（一）

（一）有助于孩子生理和心理健康发展

早期阅读是孩子们生理和心理健康发展的重要条件。阅读能够刺激孩子的大脑，是健全大脑及神经组织的最好方式；让孩子们早早阅读，可以让他们与古人、与现代人、与未来人侃侃而谈，吸取知识的素养，体验生活的酸甜苦辣，能够使孩子童年生活早早变得丰富多彩，乐趣无穷。

（二）有助于孩子个性发展

早期阅读是孩子们个性正常发展的一个不可忽视的因素。英国著名的哲学家培根曾说过：“读书塑造人格。”阅读能增加孩子们的经历与交往，孩子们的性格趣理想、世界观的形成都与阅读的内容相关，通过阅读可以丰富孩子们的经验，增添生活的感受，培养独立的个性，所以说，早期阅读对儿童个性的发展有着极其重要的作用。

（三）有助于孩子学有所成

早期阅读是孩子们今后学有所成的一个重要的前提。阅读能力是孩子们日后学习知识的基础。早期教育的一个重要任务就是培养学龄前儿童良好的阅读习惯,这习惯会陪伴和影响孩子的整个求学生涯，提高孩子的整体素质，使孩子终身受益。

（一）阅读材料适宜幼儿的年龄特点，才是好的

幼儿的思维具有具体形象性，对熟悉、具体、生动的事物感兴趣，认知水平较低，保持注意力的时间较短。因此，为幼儿选择图书时，应选择书籍画面色彩以红黄为主，内容短小、情节简单有一定重复的内容，一次能够看完的图书，以帮助他们保持读书时的注意力，逐步养成良好的阅读习惯。如《刷牙》这本书中的“出来玩儿吧”“我也忘了”“等一会儿吧”等句式就显得很短；“唰唰唰”“咕噜咕噜咕噜”在书中重复出现了多次；书中的小动物形象大而突出，色彩鲜艳，背景也很简单，书中小动物刷牙的动作特别形象，幼儿也特别喜欢模仿，内容也特别贴近幼儿生活。

（二）阅读材料必须是图文并茂的

给幼儿阅读的书籍必须是由图画与文字两种媒介共同叙述故事的。儿童的具体形象性的思维特点决定了他们在进行阅读活动时，首先注意的是图画。一般来说，幼儿喜欢人比物多，人物形象就应该成为画面的主要部分。同时，幼儿还普遍喜欢强烈的色彩，常常借助色彩来确认对象。书籍的图画除了要符合以上特征，还必须和文字密切对应。书籍的文字要规范，大小适中。只有这样，才能便于幼儿将口头语言与书面语言对应起来，增强对文字的感知辨别能力，自然习得相应的文字。

（三）阅读材料必须是富有童趣的

幼儿的阅读材料内容选材可以涉及古今中外，可以充满想象。只有符合幼儿实际生活经验，符合他们的认知想象特点的作品，才能使幼儿产生共鸣，才能让他们喜欢去阅读，在阅读中体会故事的精彩，产生自己的想法。那些生硬的教育材料不但不能使幼儿喜欢，还有可能扼杀孩子对阅读的兴趣。只有培养起幼儿对阅读的良好兴趣，才能帮助其发展阅读的能力。

（1）培养正确的翻书习惯

在阅读活动中，孩子不分书的封面与封底，不懂得如何正确翻书所以，家长可以手把手教，初步让幼儿建立页码的概念，告诉幼儿图书娃娃拿倒了，图书娃娃会头晕，小朋友看了也头晕等等，让幼儿学会正确翻书。还有，有些孩子不是一页一页翻过去看，而是想看哪一页就看哪一页，前翻后翻，经常把好好的一本书翻地皱巴巴的，甚至是有脱落页数的现象。

家长可以通过图片、儿歌的形式让孩子知道如何正确翻书，一页一页翻，翻后把几个角翻平，养成良好的翻书习惯。

(2)学会安静看书

幼儿没有自觉性。要给宝贝营造一个舒适的，安静的阅读环境。

(3)学会爱护书

从几次的阅读活动过后，难免会发现孩子有“撕书”的现象，家长可以利用修补图书时间教育孩子：图书妈妈的孩子有的划破了脸，有的断了手脚，甚至有的宝宝不见了，她很伤心难过……通过拟人的故事化的讲述，幼儿渐渐开始学着爱护图书，图书的破损现象有了很大的改善。

(4)在潜移默化中培养幼儿良好的阅读习惯

对于幼儿来说，当他们对书产生了兴趣之后最迫切的事就是在家长的引导下逐渐养成良好的阅读习惯。

幼儿的言行大多来源于模仿，所以家长的一言一行对他们的影响很大。平时，家长在给孩子们讲故事，和他们一起看书的时候能够轻拿轻放，潜移默化中，他们渐渐把书看作是自己的好朋友。在共同看书过程中，家长要时刻关注每一个孩子看书时的状态，当发现有孩子出现不良趋向时要及时指出并示以正确的方法。

总之，早期阅读对于幼儿来说是很重要的，在今后的早期阅读活动中，无论是教师还是家长要有意识的为幼儿创设更好的阅读环境，提供更多的阅读信息，而且在陪幼儿阅读的同时，我们可以用提问暗示、讲述示范和形式多样的组织形式来激发幼儿的主体意识，充分发挥幼儿的自主性、能力性、创造性，实现其语言能力以及其他相关的素质生动活泼地发展。

让幼儿融入到早期阅读中去，激发幼儿对早期阅读的兴趣，并且有意培养幼儿良好的阅读习惯，这对于幼儿的身心发展都有着影响。