早教是什么
早教从广义上说是指人从出生到小学以前阶段的教育；从狭义上说，则是指上述阶段的早期学习。大部分父母认为早期学习就是让孩子提前开始学习读、写、算，让孩子在开始接受正式教育前做好充足准备。面对这样的早教，许多教育学者都提出反对，他们强调孩子需要解放天性，提前学习只会造成孩子的负担，没有过多益处。那什么才是真正的早期教育？
早教不是提前教育
早教越来越被人所熟知，但总是会被狭隘化使用。将早教等同于学习应试教育的内容，显然是不妥当的。早教更准确地说是指每个孩子个体发展时，家庭给予他的所需要的早期教育：0~6岁期间的家庭教育，不是提前教育。孩子的成长周期有他一定的规律，任何拔苗助长的行为都是不可取的，不要让孩子快速接触到应试教育，正所谓童年只有一次，弥足珍贵，把成长的权利还给孩子。
早教的基础是家庭
谈论早教、良好的早教，其基础必须是基于家庭的。也就是说，如果家长对孩子有要求，那首先家长自己也必须做到，这就是“言传身教”。如果家长在日常生活中连这些基本的都做不到，反而寄希望于通过教育机构去做到，则无异于缘木求鱼。我们每一个人性格或行为特质都有父母一方或双方的影响，这恰恰源自于他们日常的言行举止，这也会对孩子形成自己的思维模式和价值观产生影响。
早教是个性化教育
大部分的父母，其行为都只是围绕着他们自己的想法和意愿，于是才会出现“依样画葫芦”地照本宣科教育孩子。但这并不能简单地等同于孩子在接受行之有效的教育。孩子就是孩子，而且每个孩子都是独特的，并不是千篇一律的。在尊重孩子成长的基础上，营造有着自身成长规律的环境和良好的家教氛围，才能为孩子今后的成长打下坚实的基础。
早教教什么
作为父母，需要具有思辨的头脑，不要因为看到别人说错就是错，别人说对就是对，尤其是在针对孩子的成长问题上。父母需要客观分析自己在面对孩子教养问题上的不足，甚至是错误，理性思忖孩子成长需要的究竟是什么，以及作为父母的需求是什么，两者之间如何达到平衡。当父母拥有了自我反思的能力后，也才会有教育的审美能力，才会产生有质量的选择，知道孩子早教该学什么，如何早教呢？
早期教育家长应注意
（一）训练感觉器官视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品，听觉不要避开人的声音，要有音乐存在。
（二）嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。
味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。
触觉：经常抱宝宝并有意识地用软硬不同材质的东西触碰他，让他能够有所感受，发展交往能力，这是宝宝心里健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。
（三）父母要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄人和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌，比如鼓励他正确招呼客人、给客人倒茶、带他串门等，这样不仅培养了宝宝的语言能力，提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。
（四）培养观察提问的能力，教宝宝学会看世界，可以从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见着手，以此来培养宝宝的观察能力，并即时地对宝宝的提问做出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来，等宝宝再大些观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。
（五）进行体能训练，平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生就要注意这方面的训练，比如多出去踢踢球、跑跑步等。根据对中美两国儿童的调查发现，在身体运动发展体力方面，中国儿童明显不如美国孩子。因此，父母要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆、勇敢等品格。
(六）训练劳动制作从猿到人的标志就是开始用手使用和制作工具，人的个体成长也是需要劳动和制作的，但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于父母的溺爱剥夺了宝宝的动手权力，所以，父母要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。
（七）培养口语能力语言是思维的工具，巴普洛夫将语言称之为人类独有的第二信号系统，在早期教育中要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑，要用规范化语言，比如每天花20分钟用普通话给宝宝朗诵美文。
(八）学会音乐舞蹈，这是美育教育的范畴，爸妈可与宝宝一起欣赏优美的音乐，给他唱儿歌、打节拍，让他在音乐中感受美，提高审美能力。另外，音乐会渐渐令宝宝的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。
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