对古诗《清明》教学的思考
随着社会的逐步发展，我们需要在教学方面快速成长。所谓反思，就是能够快速的从一个场景和情境中抽身出来，看到自己在之前的场景和情境中的表现。我们应该如何写反思？以下是小编收集的古诗《清明》教学的反思。欢迎阅读和收藏。
古诗《清明》教学的思考1
古诗词是中华文化的瑰宝。学习传统文化的目的是让学生领略我国古代经典文化古诗清明，理解和背诵古诗词，让学生受到传统文化的熏陶。因此，在教授古诗《清明》时，注重让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，对诗人所表达的意思有一个初步的认识。古诗教学时，采用多种阅读方式，如：自由阅读、同桌阅读、模型阅读、小组阅读、男女比赛阅读等，让学生阅读他们很好。使学生逐渐喜欢上古诗词。
这首诗与我国的传统节日清明节有关。课前调查了学生，学生对清明节的习俗知之甚少，有的学生甚至不知道。所以我在本课开始时就设计了清明节的由来及相关习俗。目的`是让学生了解我国的风俗文化。在教诗的时候，我结合自己制作的课件，让学生看到春天的花柳图片，帮助学生理解诗词。在教授诗歌时，鼓励学生提问。根据学生的提问，教学富有诗意。学完古诗词后，我让学生们跟着视频资料一起阅读。
教学结束后，回想整个教学过程，总会有些遗憾。比如在播放视频的时候，出现了一点小故障，效果比想象的差了一点。我所学的计算机知识都解决不了这个毛病。我真的很遗憾我的知识仍然缺乏。我应该了解更多。又如：学生可以在老师的示范下阅读节奏和停顿，但不足以引导学生阅读古诗的魅力。又如：我觉得学生学习古诗的热情并没有想象中那么高。教学时，他们的热情可能还不够。
教学是一门永无止境的艺术，我以后会多学习。
对古诗《清明》教学的思考2
古诗《清明》是唐末诗人杜牧的绝句。全诗语言通俗易懂，没有任何典故，也找不到一个修饰词。这两句话是一个行人与一个牧童的简单对话。这是一首普通的诗，看似没什么大不了，却有着其他诗无法比拟的独特魅力。
在我的教学设计中，我从一开始就展示了：清明、扫墓、郊游。让学生们读完，然后告诉我们清明节要做什么活动，学生们马上就会进入熟悉的场景。我直接介绍了古诗《清明》，让学生跟我一起写项目，培养学生的动手能力。
初读古诗，让学生自读古诗。提出要求，让学生在读古诗的时候按照要求去读。阅读后，检查生词。采用“培训”阅读、点名阅读、小教师领读等方式，激发学生的学习兴趣。学生对这部分的学习非常热情。由于时间紧迫，我的设计还有很多地方需要改进，在以后的教学过程中还需要积累和完善。
对古诗《清明》教学的思考3
清明节快到了。今天，我利用每周一的诗歌机会，向同学们介绍了《清明》这首诗。结合教研人员的建议，我有以下几点思考：
强调：
1、作为学校的特色课程，《星期一诗歌》每年级每周开设一次。主题很好古诗清明，帮助学生拓展传统文化知识。本周的主题是“清明节”，立足现实；
2.教师在课堂全程采用面授模式，在朗读等环节起到很好的示范作用；
建议：
1、持续提升学生自主学习能力；在课堂上，老师介绍了清明节的由来、风俗、作者简介、写作背景等相关知识。其中一些知识可以提前分配给学生，通过自主查阅相关资料，可以在课堂上进行分享。，既增强了学生的自主学习能力，又丰富了课堂互动；
2.不断增加对学生的关注；课堂上问的问题比较少，和麦子联系的只有一个动作。老师要求自己朗读古诗，并把声音发到群里，但没有分享；建议课堂上可以有更多的互动行为；在未来的课堂中，将给予学生更多的自主权，尽可能扩大参与的范围，让更多的学生参与课堂活动。
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