爱唱歌的小麻雀 [设计意图]结合常日对小班幼儿的调查(组图)

[设计意图]

结合对大龄孩子的日常调查，不难发现，他们说话的时候，对音量的控制不是很好，有时很安静，往往会影响到别人。这是一个充满关爱的温暖温柔的故事。作品围绕“爱跳舞却不会跳舞的小麻雀”这一主线展开。它带着一点悬念吸引了女儿，通过简单重复的对话，儿子逐渐有了感情。快乐爱唱歌的小麻雀，从而延伸到内化的行为。针对大班孩子的春秋特点，让孩子明白在活动中要关心他人，个人行为不应该影响他人，从而培养和提高孩子的初始关爱意识。在本次活动的各个环节设计中，我以“方案”为基础，采用“情景教学”的教学方式，让孩子在小情景中学习故事，在小情景中理解故事，在故事中学习简单的对话。为孩子们创造了一个自由自在、有修养的语言环境来相处，也让孩子们更好地体验这种环境带来的语言交流的乐趣，从而为孩子的语言发展和听力打下更好的基础。故事中还采用了“一问一答”的方式，更好地展现了高年级孩子语言的年龄特征。

[活动目的]

1、了解故事内容，体验故事中的关怀情感。

2、在情感体验中，学习故事中的简单对话。

3、能够大胆而清晰地表达自己，声音洪亮而清晰。

[活动计划]

笔记本讲义、麻雀装饰品和“Play House”磁带

【事件流程】

1、把蹒跚学步的孩子带进教室，介绍主题。

班主任：“小同学，我来演‘麻雀妈妈’，你们做我的‘麻雀孩子’好吗？”孩子回答。班主任：“此刻，妈妈想听大家跳舞，我们跟着妈妈跳舞吧。” （班主任和全班放磁带）班主任和孩子们一起表演。

2、 引导幼儿完成故事中的对话。 （强调）

（班主任：“上面的小麻雀，请不要唱歌。”同时停止音乐）

班主任和孩子们在表演结束。班主任：“谁在说话？为什么不让我们唱歌？”

爱唱歌的小麻雀 [设计意图]结合常日对小班幼儿的调查(组图)

（猫头鹰在屏幕上闪烁） 班主任：“我们去问猫头鹰” 老师带领孩子们：“猫头鹰，你没有让我们唱歌吗？”猫头鹰：“不是，是楼下的同学” 老师：“楼下的同学？楼下的同学是谁？”孩子想。

（小猴子出现在屏幕上） 班主任：“我们来问小猴子吧”（引导孩子提问） 班主任带领孩子们：“小猴子，你没让我们唱歌吗？”小猴子：“不是，不是，是下面的同学” 老师引导孩子们模仿小猴子：“小猴子是怎么说的？”孩子们模仿。班主任：“下面的学生是谁？”

（屏幕上出现一只小蝴蝶）班主任：“我们再问一遍”（引导孩子们提问）班主任带领孩子们：“小蝴蝶，你没让我们唱歌吗？”小蝴蝶：“不不，是下面的同学。”老师引导孩子们模拟一只小蝴蝶：“怎么说？”孩子们模仿。班主任：“下面的学生是谁？”

（屏幕上出现一只小松鼠） 班主任：“问它”（引导孩子们提问） 班主任带领孩子们：“小松鼠，你不是让我们唱歌吗？”小松鼠：“对对对我不让大家唱歌？”老师引导孩子：“问为什么？”孩子问：“我们为什么不唱呢？”我们去看看，看看是怎么回事！”（班主任模仿“打呼噜”的声音，然后屏幕上出现了一只小睡狗）

班主任：“啊！怎么样？”引导孩子回答：“小花狗在打盹。”别吵醒小花狗。”他领着孩子们围坐，班主任说：“那我给你们讲个故事吧。”

三、老师讲故事“小麻雀爱跳舞”并提问，（像大人一样思考，像孩子一样生活爱唱歌的小麻雀，希望你每天晚上都简单快乐！）。

问：1、“故事中有谁？”

2、“小麻雀是怎么问的（故事里一个一个问）？”

3、“谁不让小麻雀跳舞？为什么不让小麻雀跳舞？”

4、“小麻雀是怎么做到的？”

5、“你喜欢这只小麻雀吗？为什么？”

6、“你觉得什么时候不适合小声说话？”

四、教师总结。

班主任：“可是现在我妈想听大家跳舞，我们去我们偷偷学唱歌的地方吧。”带领孩子们分开宿舍。