体育启蒙教育的范围很广，包括数概念、集合、分类、比较、排序、时间、空间等，以及对能力、情感、态度等方面的要求。大班的体育启蒙教育是让大班的孩子领略物理的浅薄知识，进行初步的语言训练，激发孩子对数学活动的兴趣，培养孩子解决简单问题的能力。
大班物理启蒙教育存在的问题
1、对新大纲的误解。新《纲要》要求“从生活和游戏中体验事物的数值关系，体验物理的重要性和趣味性”，将物理融入科学领域，纯物理知识越来越少，班级规模很大。学校的体育活动几乎完全融入了游戏和生活活动，没有单独设立物理学科。因此，一些幼儿园忽视了大班的语言教育，这是不科学的。
2、目标单一化。新《语言教育纲要》明确提出了知识、能力、情感、态度四个目标。我们认为，在大班孩子学习汉语的过程中，要激发孩子的兴趣，培养孩子的思维敏捷性，培养孩子认真、主动、坚持、创新，教育孩子敢于克服困难，培养自信心。等多项目标，为女儿的终身教育奠定了坚实的基础。但是，我们班主任的很多教学活动计划只提出了语言知识的目标。例如，大班“看牌放物”教学活动的目标是：1.感知3以内的数字，学习一致的点数并说出总数；2. 学习根据卡片对象的数量加载对应的数字。例如，“认一多”的教学目标是感知“一”和“多”，用“一”和“多”来表达物体的数量，认清“一”。由此可见，班主任只注重对孩子物理知识的启蒙，其他目标难以实现。表示物体的数量，认出“1”。由此可见，班主任只注重对孩子物理知识的启蒙，其他目标难以实现。表示物体的数量，认出“1”。由此可见，班主任只注重对孩子物理知识的启蒙，其他目标难以实现。
3、孩子的学习主动性还没有爆发。多年来，班主任只指出直觉。活动中，班主任利用图片和教具进行演示，讲解物理概念。有的老师更怕大班的孩子不能违反操作规则，放手不收，从而剥夺了孩子们的操作权。其实，孩子物理概念的产生，不是听老师讲解就能掌握的，而是看老师的演示。中文教育应该注重理解。孩子们必须自己操作物体并不断与材料互动以传递新知识。与现有经验建立联系和交流，并构建物理概念，尤其是在年幼的孩子中。研究表明，在体育活动中从事更多操作性活动的儿子更有可能在他们的生活世界和物质世界之间架起一座桥梁。
二、小班体育启蒙教育的实施策略
1、事件内容的序列化
物理学是一门非常有逻辑性和科学性的学科，它的知识本身是相互关联的、系统的。前南斯拉夫教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“数学知识就像一条链子。小欢，我看不懂下面的内容……”我选择了最适合大班认知的“形状”，并根据物理知识的特点和儿童认知发展的规律。在此基础上，我以数字和形状的结合为指导思想，将大班孩子的体育活动内容进行系列化安排，渗透分类、排序、图形、收集、对应、数量等体育知识。对圆的理解，设计系列是：感知一个完美的圆，求正圆、正圆和正方（区分正方和正圆）、正圆的组合、圆的变化（排序）。幼儿通过与图形的反复互动来获得关于完美圆圈的经验。
2、事件过程的游戏化
游戏是幼儿最喜欢的活动。它将具体的物理知识与生动有趣的游戏紧密结合。是幼儿摆脱枯燥抽象的物理概念，在快乐轻松的氛围中主动参与和自发学习的一种方式。获得应用物理学方面的有益经验。儿童游戏的形式多种多样启蒙数学怎么教，如多感官游戏、体育游戏、智力游戏、竞技游戏等。在游戏中，要注意：
(1）会话的上下文
【教师招聘】小班数学启蒙教育存在的问题及解决办法
大班孩子的情绪很容易被感染，生动的游戏情境能牢牢吸引孩子的注意力，使他们忘记自己，完全沉浸在情境的角色中，从而能够主动感知语言。例如：在分类尺寸时，我使用孩子们喜欢的“Super ”程序，并邀请孩子们做一次魔术师，将图形从小变大或从大变小。孩子们处于成为魔术师的境地。感知序列中的递进和递减关系。班主任在设计游戏时要注意情景的安排，帮助孩子掌握物理的初步知识，有利于孩子观察力、思维力和想象力的发展。
(2）活动的可操作性
大班孩子的直觉动作思维决定了他们在学习中文时只有通过自己的操作和对物体的爱抚才能更好地理解一些物理现象。在探索和操作中积累感性经验，内化物理知识。对于大班的幼儿来说，区间排序很困难。我会要求它渗透到串耳环、装饰帽子和制作生日面包。在创造和体验美的过程中，孩子们了解区间排序，有的孩子可以表演两个区间。排序或进行 3D 排序超出了我的预期。
3、活动素材的实际使用
学习工具是指为儿童提供物理操作活动，帮助儿童通过直接接触获得知识的工具，是儿童获得认知的媒介。在物理操作活动中，学习工具本身具有暗示性，只有合适的学习工具才能激发孩子积极探索的欲望，以及成功的心理体验。在儿童操作学习工具的设计和提供中，我们注意：1、注意学习工具的颜色、大小和数量都适合大班孩子使用，可以激发孩子对学习的兴趣手术。同时，为了适应孩子不同的学习速度和学习策略，发展每个孩子的“ 自制力等方面的培养和锻炼。例如：在帮助孩子建立数物匹配的概念时，我为能力弱的孩子提供了“给小植物点心”和“选择数字的耳环”等实物材料，能力强的孩子设计了图片和数字配对游戏“给小植物送茶点”、“春游快车”、“转鼓”，孩子们的思维火花在与各种材料的互动中碰撞，内化物理知识。
4、活动路径的常规化
日常生活中有无数的物理抓手。借助充满数、量、形等知识的日常生活内容，体育可以让孩子在轻松自然的状态下获得简单的物理知识。只有将物理知识应用到生活中，才能发挥更大的作用。比如在走道上下的时候，数数；在游戏中，让孩子比较玩具和孩子的数量，思考如何让玩具和孩子的数量相等；布置玩具时，让孩子讨论如何分类。同样，物理知识可以有机、灵活地渗透到走路、劳动、参观等活动中，让孩子感受到生活中处处都有物理，我们的生活离不开物理，
5、课程领域整合
幼儿教育非常重视课程的整合，即在教学中有机地渗透各个领域的内容，这样更有利于激发孩子的生活体验，也能让孩子内化新的体验。如果语言能很好地渗透到各个学科的教学中，就会产生事半功倍的效果。比如“飞行飞机”活动中的渗透率有远有近，小孩子在客机比赛中很容易理解这个概念。在音乐游戏《我学乌龟跳》中寻找荷叶小屋的过程中，我理解了“里面”和“外面”的含义，在科普活动“各种鸡蛋仔”中学会了分类，并在“Tear and Stick Cars”艺术活动中巩固了孩子们。图形的理解。在社交活动“认识自己”中渗透身高和矮的概念，尝试按身高排序。虽然每个教学内容不可能包含单一方面，但教师重要的是要探索内容中的教育激励，将物理与各学科的内容有机地结合起来，最大限度地发挥每项活动的教育能量。
6、指导方法的确定
班主任在活动中的指导对体育活动的有效组织起着至关重要的作用。班主任指导做到三个“最好”：最少干预、最多观察、最大鼓励。对于孩子来说，操作的过程比结果更重要。班主任要仔细观察孩子们的活动，了解他们的看法。当孩子遇到困难时，班主任会合理分析孩子的表现，确定相应的指导方式。比如在学习如何将实物与点卡配对时，洁洁整理好实物卡后坐在座位上，我提醒道：“快把小月饼给小植物送去。” 洁洁还在茫然，于是我再次提醒：“给小植物等量的巧克力。” 了解操作要求后，洁洁一边数着一边快速完成任务。琳琳的情况不同。从她平时的表现来看，她无法掌握4以内的点数，所以我为她减少了牌数，并鼓励她根据正确的点数找到相同数量的牌。卡匹配。根据孩子的能力和气质，给予一定的指导，让孩子在学习中获得成功感，树立自信心。从她平时的表现来看，她无法掌握4以内的点数，所以我为她减少了牌数，并鼓励她根据正确的点数找到相同数量的牌。卡匹配。根据孩子的能力和气质，给予一定的指导，让孩子在学习中获得成功感，树立自信心。从她平时的表现来看，她无法掌握4以内的点数，所以我为她减少了牌数，并鼓励她根据正确的点数找到相同数量的牌。卡匹配。根据孩子的能力和气质，给予一定的指导，让孩子在学习中获得成功感，树立自信心。
事实上，在大班中对孩子进行体育启蒙教育，需要调动孩子的学习积极性，让孩子成为活动的主体和积极的积极分子。这样，体育活动可以丰富孩子对物理的感性体验启蒙数学怎么教，真正起到培养孩子思维的作用。让物理学成为心灵的围栏。
