巧妙运用物理小故事，让课堂生动编目高中一年级学生一、导出故事，激发学习兴趣二、巧编故事，深入教材三、@ >用故事加强理解一、 @四、用多媒体展示故事的文字 高一一年级的学生对数学的学习方式一无所知。如何让中学生对数学学习产生兴趣，激发他们学习汉语的热情，是每一位数学班教师当前的任务。面临的重要问题。“一个好的开始是成功的一半。” 根据教材内容的特点，捕捉爱听故事的中学生心理，物理课堂也能热闹起来吗？通过一段时间的观察，我发现每次数学老师讲故事的时候，宿舍里都很安静，所有的中学生都在认真听，认真思考，沉浸在美丽的故事中。英语课上的故事能否也对物理课有所帮助，让中学生根据图片或公式讲述物理中包含的小故事，激发学习兴趣？于是，我开始尝试，每节课都没有先传新知识，而是让中学生根据我给的图片或公式，说出上面隐藏的物理故事。真的，中学生的思维很活跃。他们的故事让我大吃一惊，让我大开眼界。他们的小耳朵里有太多的故事。渐渐地，他们找到了学习中文的乐趣。经过一段时间的实践，中学生对“数学故事”越来越感兴趣，课堂气氛活跃，学习积极性也有所提高。一、故事衍生，学习兴趣爆棚。对于刚进入高中的中学生来说，激发学习兴趣，为之前的学习打好基础是非常重要的。课堂气氛活跃，他们的学习积极性也得到了提高。一、故事衍生，学习兴趣爆棚。对于刚进入高中的中学生来说，激发学习兴趣，为之前的学习打好基础是非常重要的。课堂气氛活跃，他们的学习积极性也得到了提高。一、故事衍生，学习兴趣爆棚。对于刚进入高中的中学生来说，激发学习兴趣，为之前的学习打好基础是非常重要的。
实践证明，讲“数学故事”是一种可行的教学方法，既能提高中学生学习的积极性，又能激发他们的兴趣。比如在教“5以内的数加法”的时候，我先准备了上一节课的内容，然后展示课本上的图片，让中学生讲述上面包含的物理故事。有中学生说：“一开始有5个学生在给花坛浇水，但由于紧急情况，先走了2个，剩下3个学生。” 这是高中生生活中经常发生的事情。我接着问：“根据图片提供的信息，你能问一个使用加法估计的问题吗？” 学生连忙问道：“还剩多少？” 平行估计：5-2=3（姓名）。通过物理故事，我告诉中学生：物理很多东西都是从生活开始的，平时要注意积累，中学生听故事不厌其烦，虽然是同一个故事，但听过很多遍，他们不会反抗；同样，在课堂讲故事时，中学生的注意力集中，课堂气氛活跃，中学生也掌握了要学习的内容。为此，利用“数学故事”进行教学是激发中学生学习动机的好方法。二、巧妙的讲故事，作为物理课本深挖课本，有些教学内容本身就是一个小故事，需要班主任精心设计、巧妙构思和编撰。作为一名班主任，你应该有广泛的知识和处理教科书和发现故事的能力。在课堂上，班主任要设计与教学内容相关的故事，把课本中的问题编成小故事，降低课堂教学的兴趣，有效调动中学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们全身心地投入到体育活动中。
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比如我在第79页、第10页教中文的时候，就知道有些中学生在幼儿园或者家里已经听过童话故事《白雪公主和七个小矮人》。标题是为这个故事改编的。当我开始讲这个故事时，所有的中学生都被这个有趣的故事深深地吸引了。顿时，宿舍里安静了下来，没有人说话，大家都坐直了身子。讲完故事，我问中学生：“同学们，你们觉得这个故事好不好？” 学生们齐声回答：“很好。” 然后我又问：“你知道这个故事和我们的物理知识有一定的联系吗？你想知道吗？” 学生小声说：“想知道！” 自然，我从童话《白雪公主和七个小矮人》切换到这个话题。我又问：“教科书上的这个问题只告诉我们关于白雪公主和七个小矮人，这个问题怎么解决？” 学生们自然而然地问了“有多少人？”的问题。一个小矮人可以用公式“1+7”来表示，其中1代表白雪公主，7代表七个小矮人。结果等于8，即1+7=8，问题就这样解决了。在教学过程中，班主任可以巧妙地编故事，深入教材，让中学生从这样的故事和情境中学习。故事，加强理解能力，比如，一年级下册第一题，看题，
修改这个题目的时候，给中学生讲了一个物理小故事：岸边有9只野鸭，第一次游弋2只野鸭，第二次游弋4只野鸭，现在剩下3只野鸭岸边 。讲完这个故事，教室里一片安静，每个中学生都在认真听，认真思考。在评论试题的时候，我把题目改成：岸边有9只野鸭，第一次游弋2只野鸭，第二次游弋4只野鸭，现在岸边还剩下多少只野鸭？问题一来，中学生很快就明白了问题的意思，并列出了正确答案：9-2-4=3（只）。生动的“数学故事” 有利于提高中学生的理解能力，启发他们的思维，也让他们从中得到启发，解决问题的难点，增强他们的解决问题的能力。<@四、用多媒体展示故事场景 比如在“加减混合运算”这堂课中，我用讲义充分展示了故事场景，激发了中学生的学习兴趣。片段如下： 老师：朋友们，你们都看过动画片《西游记》，里面有个“美猴王三击白骨精”的故事，你们知道吗？一起出生：我知道。师：看后面的画面，说说你看到了什么？学生 1：车上原本有7个人，下车2人，起床3人。现在车上有多少人？生二：唐僧与女妖，唐僧被女妖俘获。老师又问：你要不要当一次孙悟空救下唐僧？住在一起：想想！师：要救唐僧，就必须解决物理问题。谁能解决这个问题，就可以拯救唐僧。你快乐吗？合：快乐！老师问：这个问题告诉我们原来有7个人，2个人下来了。我们应该用什么方法“下山”？学生3：加法就是7个人减去2个人，7-2=5（人） 老师又问：有3个人上来，用什么方法“上来”？学生 4：乘法就是用剩下的5个人加上3个人，5+3=8 师：这道题怎么写？多少钱？学生合起来：7-2+3=8（人） 老师总结：先用加法，再上来就用乘法。在这个公式中小学生爱听的故事，有乘法和加法。对于这样的公式，我们将其称为加减混合公式。
在课堂上，根据中学生的心理发展特点，借助多媒体手段，展示了他们最喜欢的《西游记》故事和场景，激发了他们的学习兴趣。生动的多媒体技术会激发中学生的学习欲望，使他们形成学习的欲望，从而积极参与学习。在教学中，通过多媒体手段展示故事和场景，让中学生集中注意力，激发学习兴趣和自主学习热情。因此小学生爱听的故事，班主任利用“数学故事”进行教学，不仅可以激发中学生的学习兴趣，
